Staże uczniów
Raport ewaluacyjny programu Erasmus+ VET
Mobilności uczniów 2026
Charakterystyka mobilności uczniów
Plan projektu obejmował 28 uczniów. Ankietę ewaluacyjną po zakończeniu mobilności wypełniło 26 osób. Badanie obejmowało skale ocen 1–5, pytania wyboru oraz wypowiedzi otwarte.
Grupy objęte ewaluacją:
- Hiszpania — Tarragona: 8 ankiet, mobilność w czerwcu 2026 r.
- Portugalia — Braga: 10 ankiet, mobilność w czerwcu 2026 r.
- Austria — Fusch: 8 ankiet, mobilność w lipcu 2026 r.
Wyniki ewaluacji uczestników
Ogólna satysfakcja i rekomendacje
Kluczowe wskaźniki sukcesu:
- Średnia ocena zadowolenia: 4,85/5
- Uczniowie oceniający udział na 4–5: 26/26 (100%)
- Średnia gotowość do polecania programu: 4,88/5
- Uczniowie oceniający gotowość polecenia na 4–5: 25/26 (96,2%)
- Chęć ponownego udziału: 88,5%
Najważniejsze pozytywne efekty wskazane przez uczestników
Ocena kluczowych obszarów
Średnie oceny w skali 1–5; n=26
Wniosek: profil wyników jest bardzo równy. Wszystkie przedstawione obszary uzyskały średnią powyżej 4,2/5, a najwyżej oceniono gotowość do polecania programu, ogólne zadowolenie i zakwaterowanie.
Doświadczenie i wpływ mobilności
Odsetek odpowiedzi pozytywnych; n=26
Projekt łączy efekt zawodowy, kulturowy i społeczny. 92,3% badanych zdobyło nowe umiejętności zawodowe, a taki sam odsetek wysoko ocenił poszerzenie horyzontów kulturowych.
Rozwój językowy
Rozwój językowy został oceniony niżej niż pozostałe obszary. Średnia ocena postępu w języku angielskim wyniosła 3,27/5, a w języku kraju docelowego 2,73/5.
Rozkład ocen postępów językowych:
| Ocena | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
|---|---|---|---|---|---|
| Język angielski | 1 | 4 | 12 | 5 | 4 |
| Język kraju docelowego | 2 | 12 | 7 | 1 | 4 |
Wniosek rozwojowy: warto jeszcze silniej powiązać przygotowanie językowe z terminem wyjazdu oraz ze słownictwem branżowym i sytuacjami komunikacyjnymi występującymi podczas praktyk.
Porównanie mobilności
Każda z mobilności ma własne mocne strony. Austria wyróżnia się atmosferą, transportem i opieką; Hiszpania — polecaniem projektu i poszerzeniem horyzontów; Portugalia — opieką, transportem i postępami w języku angielskim.
| Obszar | Hiszpania n=8 |
Portugalia n=10 |
Austria n=8 |
|---|---|---|---|
| Zadowolenie | 4,88 | 4,70 | 5,00 |
| Polecanie | 5,00 | 4,90 | 4,75 |
| Opieka | 3,62 | 4,80 | 5,00 |
| Zakwaterowanie | 4,62 | 4,70 | 4,75 |
| Horyzonty | 4,75 | 4,40 | 4,38 |
| Organizacja | 3,75 | 4,50 | 4,88 |
| Transport | 3,88 | 4,70 | 5,00 |
| Atmosfera | 4,25 | 4,20 | 5,00 |
| Adaptacja | 4,00 | 4,20 | 4,62 |
Interpretacja: niższa ocena pojedynczego elementu nie zmienia bardzo dobrego obrazu całości. Dane wskazują konkretne obszary do wzmocnienia: lokalną opiekę i przepływ informacji w Hiszpanii oraz bardziej praktyczne przygotowanie językowe we wszystkich grupach.
Głos uczestników
Wypowiedzi zachowano możliwie blisko oryginału. Cytaty są anonimowe i opisane wyłącznie nazwą mobilności.
Rekomendacje na kolejne mobilności uczniów
Utrzymać model mobilności
Kontynuować czterotygodniowe staże i współpracę z doświadczonymi partnerami — poziom satysfakcji 4,85/5 potwierdza trafność obecnej formuły.
Przesunąć przygotowanie językowe bliżej wyjazdu
Zajęcia prowadzić bezpośrednio przed mobilnością, z naciskiem na scenki zawodowe, słownictwo hotelarskie i codzienną komunikację.
Ujednolicić informacje praktyczne
Przygotować krótką kartę każdej placówki: strój, zakres obowiązków, kontakt, transport, zasady zakwaterowania i sposób reagowania na problemy.
Wzmocnić integrację międzynarodową
Zaplanować zadania łączące stażystów z lokalnymi pracownikami i grupami z innych państw; 12 z 26 uczniów nawiązało kilka lub wiele nowych znajomości.
Wykorzystać uczestników jako ambasadorów
Zaprosić uczestników do spotkań rekrutacyjnych, materiałów promocyjnych i miniwarsztatów dla młodszych klas — ich doświadczenia mogą wspierać kolejne grupy.
