Ewaluacja
Całościowy raport ewaluacyjny programu Erasmus+ VET
Mobilności uczniów, pracodawcy i kadra — 2026
Zakres projektu i ewaluacji
Projekt obejmował mobilności uczniowskie do Hiszpanii, Portugalii i Austrii oraz mobilność nauczycieli w formie job shadowingu w Rzymie. Plan projektu przewidywał udział 28 uczniów; ankietę po zakończeniu mobilności wypełniło 26 z nich. Oceny uczniów zostały zestawione z opiniami 16 pracodawców i opiekunów praktyk zagranicznych. Trzecią perspektywę stanowiły ankiety dwóch nauczycieli uczestniczących w mobilności kadry.
Uczniowie
26 ankiet
Hiszpania — 8
Portugalia — 10
Austria — 8
Pracodawcy
16 ankiet
Hiszpania — 8
Portugalia — 4
Austria — 4
Nauczyciele
2 ankiety
job shadowing
Rzym — marzec/kwiecień 2026
1. Perspektywa uczniów — efekty mobilności
Mobilności uczniowskie zostały ocenione bardzo wysoko. Średnia ocena zadowolenia wyniosła 4,85/5, a wszyscy 26 ankietowani ocenili udział na 4 lub 5. Średnia gotowość do polecania programu wyniosła 4,88/5, natomiast 25 z 26 uczniów przyznało w tym obszarze ocenę 4–5.
Najwyżej oceniane elementy
- Polecanie programu — 4,88/5
- Ogólne zadowolenie — 4,85/5
- Zakwaterowanie — 4,69/5
- Transport — 4,54/5
- Opieka zagraniczna — 4,50/5
- Poszerzenie horyzontów — 4,50/5
Niżej niż pozostałe obszary oceniono rozwój językowy. Średnia ocena postępu w języku angielskim wyniosła 3,27/5, a w języku kraju docelowego 2,73/5. Jest to najczytelniejszy obszar wymagający dalszego doskonalenia przygotowania do mobilności.
2. Perspektywa pracodawców — jakość pracy praktykantów
Oceny pracodawców potwierdzają pozytywny obraz wynikający z ankiet uczniowskich. We wszystkich 16 ankietach ogólna jakość pracy została oceniona co najmniej zgodnie z oczekiwaniami: 9/16 pracodawców (56,3%) wskazało wynik „powyżej oczekiwań”, a 7/16 (43,8%) — „zgodnie z oczekiwaniami”. Nie pojawiła się żadna ocena „poniżej oczekiwań”.
Mocne strony wskazane przez pracodawców
W odpowiedziach otwartych najczęściej podkreślano chęć do nauki, zaangażowanie, odpowiedzialność, punktualność, łatwość integracji z zespołem, komunikatywność, wzajemną pomoc i pozytywne nastawienie do pracy.
Obszary do dalszego rozwijania
W wielu ankietach nie wskazano istotnych braków. Pojedyncze uwagi dotyczyły przede wszystkim znajomości języka lokalnego, komunikacji, inicjatywy, organizacji pracy i dalszego rozwijania praktycznych umiejętności.
3. Perspektywa nauczycieli — job shadowing w Rzymie
Mobilność dwóch nauczycieli w Rzymie została oceniona jednoznacznie pozytywnie. Obaj uczestnicy przyznali ocenę 5/5 w każdym z najważniejszych analizowanych obszarów: ogólnym zadowoleniu, wsparciu szkoły, przygotowaniu językowym, ocenie placówki przyjmującej, realizacji programu oraz współpracy z mentorem. Oboje poleciliby tę formę doskonalenia zawodowego.
Najważniejsze efekty mobilności kadry
- Standardy hotelarskie: porównanie systemów obsługi recepcji we Włoszech i w Polsce, obsługa gościa międzynarodowego i organizacja pracy hotelu butikowego.
- Kompetencje kulinarne: przygotowanie włoskich potraw, poznanie kuchni włoskiej i praktycznych rozwiązań gastronomicznych.
- Transfer do szkoły: możliwość wykorzystania poznanych rozwiązań podczas zajęć zawodowych i wewnętrznego dzielenia się wiedzą.
- Logistyka: jedna z dwóch odpowiedzi wskazała zbyt długi czas spędzony w autobusach podczas programu kulturowego.
4. Synteza trzech perspektyw
Rozwój zawodowy
92,3% uczniów deklaruje zdobycie nowych umiejętności zawodowych, a pracodawcy w 100% oceniają ich pracę jako zgodną z oczekiwaniami lub lepszą.
Postawa i samodzielność
Uczniowie wskazują rozwój samodzielności i odpowiedzialności, a pracodawcy bardzo wysoko oceniają punktualność, stosunek do pracy i przestrzeganie zasad.
Wymiar międzynarodowy
Mobilności poszerzają horyzonty uczniów i pozwalają nauczycielom poznawać standardy oraz rozwiązania stosowane w zagranicznych placówkach.
Trwałość współpracy
Spośród 15 pracodawców odpowiadających na pytanie o przyszłość 13 chce zdecydowanie ponownie przyjąć uczniów, a 2 wskazuje odpowiedź „być może”; nie było odpowiedzi negatywnej.
Mocne strony projektu potwierdzone w ewaluacji
- bardzo wysoka satysfakcja uczestników mobilności uczniowskich i kadrowych,
- realny rozwój kompetencji zawodowych i osobistych uczniów,
- wysoka jakość pracy praktykantów potwierdzona przez pracodawców,
- punktualność, odpowiedzialność i profesjonalna postawa uczniów,
- skuteczna integracja uczniów z zagranicznym środowiskiem pracy,
- poszerzanie horyzontów kulturowych i doświadczenia międzynarodowego,
- możliwość transferu wiedzy i rozwiązań poznanych przez nauczycieli do pracy szkoły,
- wysoka gotowość partnerów zagranicznych do kontynuowania współpracy.
5. Wspólne obszary do doskonalenia
Mimo bardzo wysokich ocen ewaluacja wskazuje kilka konkretnych obszarów, w których można jeszcze zwiększyć efektywność kolejnych mobilności. Co istotne, część z nich pojawia się jednocześnie w odpowiedziach uczniów i pracodawców.
Język i komunikacja
Uczniowie niżej ocenili postęp językowy, a pracodawcy wskazali znajomość języka lokalnego jako jeden z możliwych obszarów poprawy.
Inicjatywa
Ogólna ocena proaktywności jest dobra, jednak pojedyncze uwagi pracodawców pokazują potrzebę rozwijania pewności w podejmowaniu inicjatywy od pierwszych dni stażu.
Informacja i kontakt
Warto ujednolicić informacje praktyczne przekazywane uczniom i jasno określać osobę kontaktową dla każdego pracodawcy.
Logistyka mobilności kadry
W kolejnych programach kulturowych warto ograniczać długie przejazdy tam, gdzie można przeznaczyć więcej czasu na działania merytoryczne i kulturowe.
6. Rekomendacje dla kolejnych edycji
Utrzymać obecny model mobilności uczniowskich
Bardzo wysokie oceny uczniów i pozytywna weryfikacja pracodawców potwierdzają trafność czterotygodniowych staży oraz współpracy z obecnymi partnerami.
Wzmocnić praktyczne przygotowanie językowe
Zajęcia językowe prowadzić możliwie blisko terminu wyjazdu, z naciskiem na słownictwo zawodowe, scenki z miejsca pracy, codzienną komunikację oraz podstawy języka kraju docelowego.
Ćwiczyć inicjatywę i samodzielność przed wyjazdem
Wprowadzić przed mobilnością krótkie symulacje sytuacji zawodowych wymagających samodzielnego reagowania, zadawania pytań i proponowania rozwiązań.
Ujednolicić informacje i kanały kontaktu
Dla każdej placówki przygotować krótką kartę praktyki z zakresem obowiązków, zasadami, kontaktem, transportem i procedurą reagowania na problemy; pracodawcy powinni otrzymać jednoznaczny kontakt do szkoły.
Kontynuować i upowszechniać job shadowing
Regularnie rozwijać mobilności kadry, a zdobyte rozwiązania przekazywać pozostałym nauczycielom i wykorzystywać podczas zajęć zawodowych.
Wykorzystywać wyniki ewaluacji w planowaniu kolejnych projektów
Łączyć opinie uczniów, pracodawców i nauczycieli, ponieważ dopiero zestawienie tych trzech perspektyw pozwala ocenić zarówno doświadczenie uczestników, jak i rzeczywistą jakość pracy oraz trwałość rezultatów.
